تقرير الوساطة المدرسية بصيغة بدياف مع ملخص مبسط باللغة العربية والفرنسية

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نواصل مع تقارير التربص واليوم مع تقرير التربص تقرير الوساطة المدرسية بصيغة بدياف مع ملخص مبسط باللغة العربية والفرنسية بعد طلب من العديد من الأساتذة الكرام

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أولا : الملخص باللغة العربية

1)- تعريف الوساطة :

 1-1 السيرورة التي يحاول وسيط محايد ، من خلال تنظيم التبادلات ، تقريب وجهات اطراف متعارضة ، لتفادي تدهور الصراع بينها.

 1-2 مصدر كلمة "وساطة " ، من المصطلح اللاتيني  " Médiaire" " ويعني " التدخل بين "Médiare"      (s’interposer  

2)- تعريف الوساطة المدرسية :

2-1 مجموع المساعدات والدعامات التي يمكن لشخص تقديمها لشخص آخر بهدف جعله قادرا على ولوج معرفة ما   .

2-2 يأخذ مصطلح " الوساطة " في مجال التربية والتكوين 04 استخدامات وهي :

* تفسير وظيفة المعلم : فهذا الاخير لم يعد مجرد مقدم للمعارف ، وانما يتدخل ليكون وسيطا بين التلميذ والمعرفة ( العلم ) ، ويصمم وضعيات واجراءات تسمح لتلميذ بالتغلب على الصراعات النفسية – الاجتماعية – المعرفية الخاصة بكل تعلم .

* في حالة " اعادة التعديل المعرفي " : تعني الوساطة كل البرامج الموجهة للاطفال او الراشدين ، و تطمح الى اعادة تثبيت التعلمات المنطقية القاعدية بالتدرج البيداغوجي المتمركز على " التدرب على الاستدلال " .

* الوظيفة التي يقوم بها بعض المستخدمين ، كالمفتشين المساعدين الاجتماعين او بعض المعلميين الذين توكل لهم هذه الوظيفة او الفرق التربوية لكل مؤسسة تربوية .

 تهدف الوساطة ( أي تجعل هدفا لها ) الحياة داخل المدرسة والعلاقات مع الاسرة والمحيط .

* مصطلح "وساطة " خاص بالشباب ، حيث وفرت للمؤسسات ما يعرف بـ " وسطاء تربويون او بيداغوجيون " وتتمثل مهمتهم الوقاية او حل الصراعات ، والمساهمة في تهدئة وتيسير العلاقات بين الشباب ، أو بين الشباب والراشدين بالسير العادي لسيرورات التعليم / التعلم .

3)- اهداف الوساطة المدرسية :

  تهدف الوساطة المدرسية الى حث التلاميذ الى حل صراعاتهم بواسطة الحوار بحضور ومساعدة أحد الاولياء بذلا من العنف .([4])

4)- خصائص الوساطة المدرسية

4-1 الوساطة ، التي تعتمد مصدرها الى الفلاسفة ن كهيغل وما ركس ، هي مركز للعديد من التنظيرات  حيث ترى هذه الاخيرة ان النشاط البشري ليس تكيفا ( تأقلما ) مع المحيط و انما تحويل لهذا المحيط ([5])

4-2 ووفق هذا المنظور تعد اللغة وال أدوات والتجهيزات والراشدين وسطاء بين الاطفال والثقافة ويساعد هؤلاء الوسطاء في سيرورة الاستدخال والنمو النفسي للشخص ([6]) .

4-3 ترجع بعض المؤسسات المدرسية الى الوساطة للدفاع ضد ظواهر العنف بين التلاميذ .

4-4- الوساطة هي ادارة وتسيير للصراعات والشجارات ولا تأخذ مكان الجزاء .

  تساهم الوساطة في تعديل بعض مظاهر الصراعات وتفادي تأزم الشجارات .

4-5 لكي تنجح الوساطة لا بد ان يكون الوسطاء ( الراشدون ، معلمون ، اداريون ، اولياء ، موظفون تقنيون ..الخ ). حازمون وصارمون في استخدامها .

4-6 الوساطة ليست "تنشيط " ممنوح للتلاميذ ، وانما التلاميذ ممثلون ينشطون وليس مجرد متفرجين ، ويوجد من بين التلاميذ من يكون ليصبح  هو ايضا وسيطا داخل المؤسسة .

4-7 مع مرور الوقت تترك الوساطة الممنهجة والمهيكلة مكانها لثقافة  الوساطة ، حيث تصبح تقليدا يشجع الحوار والكلام وليس المرور الى العنف المتسرع .

5)- اطارها النظري : تعتمد الوساطة المدرسية على ما يوصل اليه فيجو تسكي و برونر ن اللذان يعطيان  للراشد دورا كبيرا في تعلم الطفل ، وتعليمه التفاعل الثقافي  والاجتماعي .

6)- مبررات الوساطة المدرسية

- التسرب المدرسي

- ضعف التحصيل

- الغش

- عدم التوافق المدرسي

- العنف المدرسي بكل انواعه

- المشكلات والصعوبات التي تصادف المتمدرسين

7)- دور الوساطة المدرسية

- تحقيق التعلمات الاساسية .

- بناء الكفاءات .

- تحقيق التفاعل والصراع السوسيو معرفي بين المتعلم والمعرفة المقدمة له من طرف الشخص المكلف بالوساطة .

- فهم حاجبات التلميذ ومشكلاته .

- ايجاد حلول لمشكلات التلميذ .

8)- شروط الوساطة المدرسية :

- تكوين وتأهيل الوسطاء ( المتدخلين ) .

- المتابعة

- التقويم

- توفير الموارد الضرورية للوسطاء : داخل وحارج المؤسسة التربوية .

- على الوسيط ان يتبع "الاصغاء " ورصد حاجيات المتعلم في مجال التعلم ومساعدته على معالجة مشاكله داخل المؤسسة ( مدرسة ) والاسرة والمحيط .

9)- المتدخلون :

9-1 المعلم : يقوم بمايلي :  * بناء التعلمات والكفاءات .

                                * تخفيف الصعوبات النفسية والاجتماعية : عن طريق تواصل المدرسة مع                                   الاسرة ، ومساعدة التلميذ على التفاعل والاندماج في فضاءات المؤسسة                                          ( نوادي ...) . 

                                 * خلق تفاعل ايجابي بين المتعلمين .

9-2 الاسرة (أب ن ام ، اخ كبير ،...)

9-3 الاقارب الراشدون .

9-4 جمعيات ذات شأن تربوي .

9-5 منظمات المجتمع المدني ذات اتجاه تربوي .

ثانيا : الملخص باللغة الفرنسية

1)- Définition de la Médiation :

  1-1 Le processus par lequel un médiateur neutre tente, par l'organisation d'échanges, de rapprocher les points de vue des parties adverses, afin d'éviter la détérioration du conflit qui les oppose.

  1-2 Le mot « médiation » vient du terme latin « Médiaire » signifiant « intervention entre » (s’interposer)

2)- Définition de la médiation scolaire :

2-1 L'ensemble des aides et soutiens qu'une personne peut apporter à une autre personne dans le but de lui permettre d'accéder à un certain savoir.

2-2 Le terme « médiation » dans le domaine de l'éducation et de la formation a 04 usages, à savoir :

* Interprétation du rôle de l'enseignant : ce dernier n'est plus seulement présentateur de savoirs, mais intervient plutôt pour être un médiateur entre l'élève et les savoirs (sciences), et conçoit des situations et des procédures qui permettent à l'élève de surmonter les difficultés psychologiques. conflits socio-cognitifs liés à chaque apprentissage.

* Dans le cas de la « re-modification cognitive » : la médiation désigne tous les programmes s'adressant aux enfants ou aux adultes, et aspire à rétablir les apprentissages logiques de base dans un gradient pédagogique centré sur la « formation à l'inférence ».

* Le travail exercé par certains salariés, comme les inspecteurs assistants sociaux ou certains enseignants qui se voient confier ce travail ou les équipes pédagogiques de chaque établissement scolaire.

  La médiation vise (c'est-à-dire en fait un objectif) la vie au sein de l'école et les relations avec la famille et l'environnement.

* Le terme « médiation » est spécifique à la jeunesse, car il met à la disposition des institutions ce qu'on appelle des « médiateurs éducatifs ou pédagogiques » dont la mission est de prévenir ou de résoudre les conflits, et de contribuer à apaiser et faciliter les relations entre jeunes, ou entre jeunes et jeunes. adultes dans le cours normal des processus d'enseignement/apprentissage.

3)- Objectifs de la médiation scolaire :

   La médiation scolaire vise à inciter les élèves à résoudre leurs conflits par le dialogue en présence et avec l'aide d'un parent plutôt que par la violence.([4])

4)- Caractéristiques de la médiation scolaire

4-1 La médiation, dont la source est basée sur les philosophes N. K. Hegel et Marx, est au centre de nombreuses théories, car ces derniers voient que l'activité humaine n'est pas une adaptation (adaptation) à l'environnement, mais plutôt une transformation de cet environnement ( [5])

4-2 Selon cette perspective, la langue, les outils, le matériel et les adultes sont des médiateurs entre les enfants et la culture, et ces médiateurs contribuent au processus d'intériorisation et au développement psychologique de la personne ([6]).

4-3 Certaines institutions scolaires ont recours à la médiation pour se défendre contre les phénomènes de violence entre élèves.

4-4- La médiation est la gestion et la conduite des conflits et querelles et ne se substitue pas à la punition.

   La médiation contribue à modifier certains aspects des conflits et à éviter l'escalade des querelles.

4-5 Pour que la médiation réussisse, les médiateurs doivent être (adultes, enseignants, administrateurs, parents, personnel technique, etc.). Ils sont fermes et stricts dans leur utilisation.

4-6 La médiation n'est pas une « activation » donnée aux étudiants, mais les étudiants sont des acteurs actifs et non de simples spectateurs, et il y en a parmi les étudiants qui deviennent médiateurs au sein de l'institution.

4-7 Au fil du temps, la médiation systématique et structurée cède la place à une culture de la médiation, car elle devient une tradition qui encourage le dialogue et la parole plutôt que de basculer dans la violence hâtive.

5)- Son cadre théorique : La médiation scolaire s'appuie sur ce qu'ont atteint Viggo Tusky et Brunner N., qui donnent à l'adulte un rôle majeur dans les apprentissages de l'enfant, et lui enseignent l'interaction culturelle et sociale.

6)- Les justifications de la médiation scolaire

- Le décrochage scolaire

Sous-performance

- tricherie

Incompatibilité scolaire

Violences scolaires de toutes sortes

Problèmes et difficultés rencontrés par les apprenants

7) Le rôle de la médiation scolaire

Acquérir les apprentissages de base.

Renforcement des compétences.

Atteindre l'interaction et le conflit socio-cognitif entre l'apprenant et les connaissances qui lui sont fournies par la personne en charge de la médiation.

Comprendre les besoins et les problèmes de l'élève.

Trouver des solutions aux problèmes des élèves.

8)- Conditions de la médiation scolaire :

- Formation et qualification des médiateurs (intervenants).

- Suivi

- Calendrier

Fournir les ressources nécessaires aux intermédiaires : à l'intérieur et à l'extérieur de l'établissement d'enseignement.

- Le médiateur doit suivre « l'écoute » et suivre les besoins de l'apprenant dans le domaine de l'apprentissage et l'aider à aborder ses problèmes au sein de l'institution (école), de la famille et de l'environnement.

9) Intervenants :

9-1 L'enseignant : fait ce qui suit : * Construire les apprentissages et les compétences.

                                 * Atténuer les difficultés psychologiques et sociales : par la communication de l'école avec la famille, et en aidant l'étudiant à interagir et à s'intégrer dans les espaces de l'institution (clubs...).

                                  * Créer une interaction positive entre les apprenants.

Famille 9-2 (père, mère, grand frère, ...)

9-3 parents adultes.

9-4 Associations d'intérêt éducatif.

9-5 organisations de la société civile à vocation éducative.